Teaching Through Problem Solving in einer mehrphasigen Unterrichtssequenz: Helfen Scaffolding Prompts den Schwachen oder hemmen sie die Starken?

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Titel

Teaching Through Problem Solving in einer mehrphasigen Unterrichtssequenz: Helfen Scaffolding Prompts den Schwachen oder hemmen sie die Starken?

Art des Inhalts

Monographie

Verfassangaben

Martin Lacher, Katharina Loibl, Josef Künsting, Timo Leuders

Autor(en)

• Lacher, Martin
• Loibl, Katharina
• Künsting, Josef
• Leuders, Timo

Verlag

Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund [2025]

Jahr

Erscheinungsdatum: 2025

Umfang/Format

Online-Ressource

Online

https://hdl.handle.net/2003/44321

Sprache

ger

Schlagwörter

• Mathematikunterricht
• Problemlösen
• Übergang Primarstufe Sekundarstufe I
• Arithmetik
• Unterrichtsmethoden
• Lernumgebungen
• Heterogenität und Inklusion
• Quantitative Studie

Anmerkungen

In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2025

Stand

23.01.2026 17:05

Im Katalog seit

07.03.2026

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